儿童多动症的核心特征

儿童多动症的核心特征，儿童多动症(注意缺陷多动障碍，ADHD)的核心特征主要体现在注意力、行为活动及冲动性三个维度，且这些特征需持续存在并显著影响儿童的学习、社交及日常生活功能。以下是具体分析：

一、注意力缺陷：难以聚焦与维持

主动注意力不足

儿童在需要主动集中注意力的任务(如学习、阅读、完成作业)中表现困难，常出现分心、走神。例如，上课时容易被窗外鸟鸣、同学小动作等无关刺激吸引，导致听课效率低下;写作业时频繁停顿，需家长反复提醒才能继续。

细节处理能力弱

在完成任务时容易忽略细节，出现粗心错误。例如，数学计算中漏看符号、语文写作中错别字连篇，或因未仔细审题导致答案偏离要求。

任务持续性差

难以长时间坚持完成一件事，常半途而废或频繁转换活动。例如，拼图、搭积木等需要耐心的游戏未完成便失去兴趣，或写作业时频繁起身喝水、上厕所。

组织规划能力欠缺

对时间、空间及任务的安排缺乏条理，表现为丢三落四、忘记重要事项。例如，经常丢失文具、课本，或未按时完成老师布置的任务。

二、多动行为：过度活跃与不安分

躯体活动过度

在需要保持安静的场合(如课堂、图书馆)仍无法控制身体动作，表现为坐立不安、扭动身体、踢桌子或频繁离开座位。例如，上课时在椅子上摇晃、脚踢前排同学，或未经允许擅自离开教室。

语言活动频繁

话多且难以中断，常打断他人对话或强行插入话题。例如，老师讲解时频繁插嘴提问，或与同学聊天时滔滔不绝，不顾及他人感受。

无法安静参与活动

在休闲或娱乐活动中也难以保持安静，表现为跑动、攀爬或过度喧闹。例如，看电影时频繁踢前排座椅、在餐厅内跑动打闹，或参加集体活动时无法按规则等待。

三、冲动性：行为缺乏思考与控制

行动前缺乏思考

在决策或行动前不评估后果，表现为鲁莽行事。例如，过马路时不看红绿灯直接冲过、与同学打闹时用力过度导致对方受伤，或未经允许拿取他人物品。

难以等待与轮流

在需要排队或轮流参与的场合(如游戏、发言)表现出急躁，常插队或打断他人。例如，玩游戏时抢夺玩具、发言时强行打断他人，或因等待不耐烦而发脾气。

情绪调节能力弱

易因小事产生强烈情绪反应，且情绪波动剧烈。例如，因作业未完成被批评后大哭大闹、与同学发生矛盾时动手打人，或因需求未被满足而躺在地上撒泼。

四、核心特征的共性与影响

场景普遍性

上述特征需在多个场景(如家庭、学校、社交场合)中持续存在，而非仅在特定环境下表现。例如，儿童仅在家中活跃但在学校安静，可能不属于多动症范畴。

功能损害性

特征需显著影响儿童的学习、社交或日常生活功能。例如，因注意力缺陷导致成绩下滑、因多动行为被同学孤立，或因冲动性频繁与家人冲突。

年龄与发展适配性

行为需与同龄儿童发展水平不符。例如，5岁儿童活泼好动属正常，但若10岁儿童仍无法控制身体动作或情绪，则需警惕多动症可能。

了解更多+科室医生